Tipologie di intervento
Trattamento ADHD
Cerca quel qualcosa di speciale e aiuta il bambino a sentirsi bene per ciò che è Edward M. Hallowell
L’intervento rivolto a bambini e ragazzi con ADHD è un percorso personalizzato finalizzato a sviluppare strategie utili a gestire in modo più efficace attenzione, impulsività, organizzazione e regolazione emotiva, valorizzando al contempo le risorse e le potenzialità individuali. Il percorso tiene conto delle caratteristiche personali e delle esigenze del bambino o del ragazzo nei diversi contesti di vita, promuovendo lo sviluppo di strategie cognitive e di autoregolazione, una maggiore autonomia e una più consapevole percezione delle proprie capacità.
Quali obiettivi si pone l’intervento per l’ADHD?
Il percorso mira a sostenere lo sviluppo delle funzioni esecutive e delle capacità di autoregolazione, aiutando il bambino o il ragazzo a gestire meglio le richieste scolastiche e quotidiane. Particolare attenzione viene dedicata alla consapevolezza delle proprie modalità di funzionamento, alla valorizzazione delle risorse e allo sviluppo di strategie efficaci.
Quali strategie di intervento applica un neuropsicologo?
Potenziamento delle funzioni esecutive
Attività finalizzate a sostenere pianificazione, organizzazione, memoria di lavoro, flessibilità cognitiva e controllo inibitorio, favorendo una maggiore capacità di organizzare il proprio comportamento e affrontare i compiti in modo più efficace e autonomo.
Strategie per l’attenzione e l’autoregolazione
Interventi volti a favorire il mantenimento e la selezione dell’attenzione, la gestione delle distrazioni e la capacità di monitorare il proprio comportamento, sviluppando strategie utili a rimanere focalizzati sul compito e a gestire meglio le richieste dell’ambiente.
Organizzazione e gestione del tempo
Lavoro sulla pianificazione delle attività, sulla gestione dei tempi e sulla suddivisione dei compiti in passaggi, attraverso strategie e strumenti che favoriscano una maggiore autonomia nello studio e nelle attività quotidiane.
Regolazione emotiva
Il percorso sostiene la capacità di riconoscere e comprendere le proprie emozioni e di gestire frustrazione, attesa, cambiamenti e situazioni percepite come difficili, favorendo strategie di autoregolazione e risposte più adeguate ai diversi contesti.
Metodo Feuerstein e Programma di Arricchimento Strumentale (PAS)
Quando indicato, il percorso può integrare il Metodo Feuerstein e il Programma di Arricchimento Strumentale (PAS), attraverso attività volte a sviluppare strategie di pensiero, flessibilità cognitiva, capacità di risoluzione di problemi (problem solving) e consapevolezza dei propri processi cognitivi, favorendo il trasferimento delle strategie acquisite nelle situazioni della vita quotidiana, nello studio e nelle diverse attività che il bambino o il ragazzo si trova ad affrontare.
Consapevolezza e autoefficacia
Il percorso aiuta il bambino o il ragazzo a riconoscere i propri punti di forza, le proprie difficoltà e le strategie più efficaci per affrontarle, favorendo una maggiore consapevolezza del proprio funzionamento, fiducia nelle proprie capacità e senso di autoefficacia.
Collaborazione con la famiglia e la scuola
Quando opportuno, il percorso può prevedere il coinvolgimento della famiglia e il confronto con la scuola, favorendo la condivisione di strategie e modalità di intervento. L’obiettivo è promuovere una maggiore continuità tra il lavoro svolto durante gli incontri e la quotidianità, sostenendo il bambino o il ragazzo nei diversi contesti di vita e di apprendimento.
